ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA
LECTURA DE CONTEXTO
EDUCACIÓN PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA
FECHA: Martes 13 y 20 de Marzo de 2012
INSTITUCIÓN: Escuela Normal Superior María Auxiliadora Básica Primaria
OBJETIVO: Reconocer y conocer el contexto estudiantil, observando los elementos y la problemática a trabajar en el diagnostico.
OBSERVACIÓN: -Directa
-Participante
GUÍA DÍA 1
* Observación de ambientes escolares: Preescolar y básica primaria.
Básica primaria
* Clase de observación?
Directa y participante.
* Grado que le correspondió observar
Segundo grado.
* Objetivos
Reconocer y conocer el contexto estudiantil, observando los elementos y la problemática a trabajar en el diagnostico.
* Características generales del grupo: Ambiente, relaciones, comunicación, aptitudes, actitudes, desarrollo de procesos de aprendizaje, apropiación.
El ambiente del grupo es heterogéneo, ya que todas sus estudiantes tienen pensamientos, actitudes diferentes, haciendo que ellas aprendan y desarrollen habilidades y capacidades que serán útiles para su vida escolar. Sus relaciones con sus compañeras son afectivas, se relacionan muy bien entre ellas mismas, aunque no faltan sus pequeñas peleas y sus quejas acerca de otra compañera, como por ejemplo, ella no me quiere prestar el lápiz o ella me jalo el cabello, pero en cuestión de minutos a estas niñas se les olvida haber tenido un problema con su compañera, con respecto a la profesora le cuentan todo lo que ha pasado en el salón de clases y a veces lo que pasa en sus casa, al igualmente con las maestras en formación comentan lo que le llama la atención y lo que no es agradable para ellas.
Las aptitudes en este grupo es que son buenas en el razonamiento matemático, memoria, interacción, ayudar a otros, motricidad fina y gruesa, pensamiento creativo, comunicación, además de muchas de ellas destacarse en los deportes; las actitudes son la motivación, en ciertas niña la agresividad, el respeto, la tolerancia, la autoestima, la responsabilidad y en la mayoría el compromiso.
El desarrollo de los procesos de aprendizaje son de esta manera, la maestra copia en el tablero en tema a trabajar las niñas registran todo lo que observan, la maestra explica y un ejercicio lo hace con ellas y deja el resto para que ellas lo puedan resolver y al final recoger los cuadernos y calificar el trabajo en clase, las niñas aprenden de lo que su educadora les orienta y lo apropian ya que al realizar sus demás trabajos deben realizarlos solas y estudiar para su evaluación.
* Edad de los niños en general
La edad de las niñas es de 7 a 8 años.
* Método, enfoque y estrategia pedagógica del educador
Es un contraste, ya que en cierta parte tiene el método tradicional, ya que el educador es el que informa los conocimientos al niño y no deja que este los de, además de exigirles memorización. También el modelo activista, ya que prepara a los estudiantes para la vida, adaptar a los niños al medio social de los adultos. Y por ultimo, el enfoque humanista, porque supone la educación como principio del bienestar y desarrollo del hombre sobre la base de un carisma, maestro-autoridad.
* Particularidad del grupo?
La particularidad del grupo es la atención que toman cuando la maestra explica la temática a trabajar.
* Fortaleza del grupo
Es un grupo unido, son muy comunicadoras, tienen muy buenas relaciones, alegre, competitivo, responsable, espontáneo, y participativo, además de ser muy creativo, divertido, y juguetón. Por otro lado, cuentan con recursos pedagógicos.
* Debilidad del grupo
En muchas ocasiones la desconcentración, el juego, la agresividad de ciertas niñas, la irresponsabilidad, el no trabajo en grupo, suelen tener preferencias con algunas compañeras, discriminando a las demás.
* Amenazas
Algunas de estas estudiantes aunque son pequeñas tienen celular y se distraen con facilidad, el mal manejo del tiempo a veces por conversar se atrasan, en ciertas veces les llama la atención otras actividades que estén haciendo otros educadores y empiezan a distraerse y mirar lo que el otro grupo hace y se desconcentra de lo que están haciendo en salón. También la maestra, ya que tiene contrastación de varios métodos pero en especial el método tradicional, ya que solo hace que las niñas transcriban, y hagan los ejercicios que ella coloca, además de que el concepto existe solo es el de ella y no deja que el estudiante de su pre-saber sobre la temática.
* Oportunidades
Estas estudiantes tienen muchas oportunidades en el aula y en la institución, ya que cuentan con un buen material pedagógico, con ambiente adecuado, además de tener todo acceso a las tecnologías como lo son el televisor, la grabadora y los computadores.
* Situación problemica: Descríbala en general
La estudiantes del grado 2ºB, la mayoría de ellas son estudiosas, atentas a las instrucciones y explicaciones de su maestra, responsables, inteligentes, como es un grupo heterogeneo, en el escontramos las niñas con bajo nivel academico, la perezosa, la que no le gusta hacer nada, una de ellas es agresiva, otra tiene problemas para el proceso lecto-escribano, unas son muy afectuosas, otras con habilidades deportivas, matematicas, entre otros en su proceso de aprendizaje, pero surge el problema es que sin motivación no trabajan de la mejor manera, o trabajan es por la autoridad que ejerce la maestra sobre ellas
* Planteamiento del problema
¿De que manera la autoridad que ejerce la maestra interviene en la motivación por el estudio del niño de segundo grado?
Objeto de estudio:
La autoridad y la motivación.
Población a investigar: Las estudiantes del grado 2ºB y la maestra.
Variable independiente: La estudiantes del grado 2ºB y la maestra.
Variable dependiente: La autoridad y la motivación.
* Desde el planteamiento del problema particularice el objeto a investigar y deténgase a detallar y profundizar en el.
La autoridad y la motivación.
* Síntomas, causas, consecuencias del mismo en referencia al proceso de aprendizaje.
Síntomas: Rendimiento académico, motivación, interés, reconocimiento, diversión, disciplina, admiración por parte de sus compañeras de clase, apreciación y reconocimiento familiar, mejor ambiente disciplinario, buena convivencia.
Causas: El acompañamiento de sus padres, la desconcentración frente a las instrucciones, la pereza al hacer las actividades, el comportamiento inadecuado, la indisciplina en el aula de clases, falta de atención y motivación por parte de la maestra.
Consecuencias: Orgullo por parte de su familia, mejorar su temperamento,tolerar más a sus compañeras, iInteresarse mas por el estudio, la motivación puede hacer que la estudiante esta atenta y tenga una buena convivencia, la estudiante motivada puede dar muy buenos resultados en su estudio y dejar a un lado su problema.
* Contexto social, educativo y económico que rodea la problemática.
Contexto social: Tiene influencia en la sociedad, en el medio que la rodea observando conducta adecuadas e inadecuadas. Algunas de sus familias son muy afectivas y tienen una buena relacion, otras no prestan atención a sus hijas, otras toman el juego como agresividad; algunas comentaban que los vecinos son amables y otros peleaban mucho entre ellos, una soltando la risa me dijo: mis vecinos se emborrachan y se pelean hasta con palos.
Contexto educativo: Las niñas son estudiosas, dinamicas, divertidas, pero sus diferentes conductas hacen que los maestra les llame la atención por hablar mucho en clase, molestar, jugar cuando no se debe y aveces por que son muy rebeldes.
Contexto económico: Las estudiantes tienen una economia estable, viven en un buen barrio, sus padres le dan lo que ellas necesiten.
* Interrogue, entable charlas y recoja información pertinente y veraz de la situación planteada con los sujetos involucrados en el problema; (sistematice esta información).
Las estudiantes al ser juego, risa, dinamicas, entre otras cosas que le llamen la atencion y la motiven prestan atencion, pero cuando no es asi les da pereza, sueño o simplemente lo hacen por hacerlo, por hacer su compromiso y no porque lo entendio o le llamo la atencion. Es asi, que el metodo utilizado por la maestra no es el adecuado, ya que el estudiante solo transcribe y hace lo que ella dice y estipula, mas no deja que el estudiante de su pre-saber y de alli poder sacar el concepto que se requiere, ademas no hay dinamicas, canciones o estrategias pedagogicas que las miñas puedam observar y descubrir lo que se hara en la clase, ademas de faltar las motivaciones para alcanzar un mejor nivel academico, y motivarlas con una red tematica y un proyecto de aula.
* Plantee la hipótesis a comprobar
La motivación y la disciplina que se ejerce en el aula de clases por parte de la maestra son satisfactorias, y demuestra grandes resultados en el rendimiento académico y en el proceso de aprendizaje del niño.
